Može li se pametni odbor koristiti za podučavanje kemije?

Hej tamo! Kao dobavljač pametnih ploča, često su me pitali mogu li se ovi visoki tehnološki uređaji koristiti za podučavanje kemije. Pa, da vam kažem, odgovor je odjeknuo da! U ovom ću blogu provesti razloge zbog kojih su Smart Boards fantastičan dodatak učionicama kemije.

Prvo, razgovarajmo o faktoru vizualizacije. Kemija je puna složenih koncepata, poput molekularnih struktura, kemijskih reakcija i periodične tablice. S pametnim odborom nastavnici mogu oživjeti ove apstraktne ideje. Na primjer, umjesto da samo pokazuju statičku sliku molekule vode u udžbeniku, oni mogu koristiti interaktivni softver za prikaz 3 -D modela H₂O. Studenti mogu zakretati model, zumirati atome, pa čak i vidjeti kako se veze formiraju i probijaju. Ovim rukama - na vizualni pristup pomaže učenicima da bolje razumiju materijal, jer ne samo pamćenje činjenica, već zapravo rade s konceptima.

Uzmite Rovesky 75 - inčni 4K zaslon osjetljiv na dodir [/pametni - ploča/75 - inč - pametni - ploča - za - Office.html]. Njegov zaslon visoke rezolucije 4K može prikazati detaljne kemijske dijagrame i animacije sa zadivljujućom jasnoćom. Bilo da se prikazuje proces elektrolize ili objašnjava koncept ravnoteže, oštri vizualni sadržaji olakšavaju studentima shvatiti ove teške teme.

Još jedna velika prednost korištenja pametnog odbora u podučavanju kemije je mogućnost praktičkog pokretanja eksperimenata. Stvarni - eksperimenti s životnom kemijom mogu biti skupi, vremenski - a ponekad i opasni. Ali s pametnim pločama, nastavnici mogu koristiti softver za simulaciju za provođenje virtualnih eksperimenata. Oni mogu prilagoditi varijable poput temperature, tlaka i koncentracije, a zatim pokazati učenicima kako te promjene utječu na ishod reakcije. Na taj način studenti mogu eksperimentirati onoliko puta koliko žele bez rizika od pogrešaka koje bi mogle dovesti do nesreća.

Rovesky 86 - inčni 4K interaktivna pametna ploča [/pametni - ploča/86 - inč - pametna - ploča - za - Office.html] izvrsna je za velike učionice. Njegov veliki zaslon omogućuje nastavnicima da prikazuju virtualne eksperimente na skali koju svi mogu jasno vidjeti. Više studenata također može istovremeno komunicirati s odborom, što promiče grupno učenje i raspravu. Na primjer, grupe učenika mogu zajedno raditi na dizajniranju i pokretanju virtualnog eksperimenta titracije, izmjenjujući se za kontrolu varijabli i zabilježiti rezultate.

Pametni odbori također poboljšavaju suradnju u učionici za kemiju. S interaktivnim značajkama studenti mogu zajedno raditi na projektima, podijeliti svoje ideje i surađivati ​​na rješavanju kemijskih problema. Nastavnici mogu koristiti kolaborativni softver koji omogućuje studentima da crtaju strukture, pišu jednadžbe i istovremeno naprave napomene na odboru. To ne samo da poboljšava njihovo razumijevanje kemije, već i njihov timski rad i komunikacijske vještine.

Nadalje, Smart ploče nude jednostavan pristup ogromnim obrazovnim resursima. Nastavnici mogu izravno izvući internetske baze podataka, istraživačke radove i obrazovne videozapise. Za kemiju na raspolaganju su brojni resursi, poput interaktivnih periodičnih tablica, podcasta kemije i video predavanja vrhunskih znanstvenika. Ovo bogatstvo informacija omogućava nastavnicima da obogaćuju svoje lekcije i pruže studentima sveobuhvatnije iskustvo učenja.

Sada, budimo praktični. Evo nekoliko načina na koji nastavnici mogu ugraditi pametne ploče u svoju podučavanje kemije:

• Predavanja: Upotrijebite pametnu ploču za prikaz dijapozitiva, dijagrama i videozapisa tijekom predavanja. Nastavnici također mogu koristiti funkcionalnost zaslona za zaslon kako bi istaknuli važne točke, bilježili dijagrame u stvarnom vremenu i komunicirali sa sadržajem dok ga objašnjavaju.
• Laboratorijske sesije: Kao što je spomenuto ranije, koristite virtualne simulacije za laboratorijske sesije. Nakon toga, studenti mogu raspravljati o rezultatima na pametnom odboru, uspoređujući njihove virtualne nalaze s teorijskim predviđanjima.
• Grupni projekti: Postavite grupne projekte na kojima studenti koriste pametni odbor kako bi predstavili svoja istraživanja, nalaze i rješenja. Oni mogu koristiti ploču za stvaranje prezentacija, dizajnerske eksperimente i predstaviti svoj rad ostatku klase.

Ali nisu sve ruže. Nekoliko je izazova s ​​kojima se učitelji mogu suočiti kada koriste pametne ploče u podučavanju kemije. Jedno pitanje je početna krivulja učenja. Nastavnici se moraju naviknuti na tehnologiju i softver koji dolazi s pametnom pločom. Međutim, većina pametnih ploča dolazi s sveobuhvatnim resursima za obuku, a često su na raspolaganju timovi za podršku koji pomažu nastavnicima da ubrzaju.

Drugi je izazov osigurati da tehnologija glatko funkcionira u učionici. Tehnički propusti poput problema s povezivanjem ili padova softvera mogu poremetiti lekciju. Ali uz pravilno održavanje i redovna ažuriranja softvera, ovi se problemi mogu minimizirati.

Zaključno, prednosti korištenja pametnog odbora u nastavi kemije daleko nadmašuju izazove. Od poboljšanja vizualizacije i omogućavanja virtualnih eksperimenata do promicanja suradnje i pružanja pristupa obrazovnim resursima, pametni odbori mogu potencijalno revolucionirati način na koji se podučava kemija.

Ako ste školski administrator, učitelj kemije ili netko zainteresiran za poboljšanje obrazovanja za kemiju, toplo vas potičem da razmislite o ulaganju u pametni odbor. Bilo da se radi o Rovesky 75 - inčni 4K zaslon osjetljiv na dodir ili Rovesky 86 - inčni 4K interaktivni pametni pametni ploča, ovi uređaji mogu transformirati vaše učionice za kemiju. Ako vas zanima više ili raspravljati o potencijalnim kupnjama i partnerstvima, slobodno se obratite. Tu smo da vam pomognemo da u svoju obrazovnu ustanovu donesete najbolje u tehnologiji i prenesete podučavanje kemije na sljedeću razinu.

Reference

• Brown, TL, Lemay, HE, Burden, BE, Murphy, CJ, Woodward, PM, & Stoltzfus, MW (2017). Kemija: Središnja znanost. Pearson.
• Kozma, RB, & Russell, J. (1997). Multimedija i razumijevanje: stručne i početnike odgovora na različite prikaze kemijskih pojava. Časopis za istraživanje znanosti, 34 (9), 949 - 968.
• Trundle, KC, Atwood, JD, Christopher, J., & Sackes, M. (2010). Učinci molekularnog modeliranja utemeljenog na računalu na razumijevanje znanstvenog istraživanja i molekularne teorije srednjoškolaca i molekularne teorije. Časopis za istraživanje znanosti, 47 (9), 1075 - 1095.